袁巧玲简介

2022年09月21日
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人物姓名：袁巧玲

人物性质：机构督导 | 机构管理 | 行为分析师

所属单位：深圳市复米健康科技有限公司（总部）

人物特长：诊断治疗 | 症状评估 | 干预训练 | 机构管理 | 理论研究

区域：广东深圳市

单位性质：民办康复机构| 连锁康复机构

专长：应用行为分析,康复师培训,干预策略,教具研发,技术研发,自闭症理论研究

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人物简介

袁巧玲是大米和小米首席科学家、大米和小米高级副总裁，毕业于美国哥伦比亚大学应用行为分析博士、实践教学硕士，在专业人才稀缺的孤独症儿童干预康复领域中，拥有逾20年经验和多项重量级头衔，是国际认证博士级行为分析师（BCBA-D）、CABAS综合应用教学行为分析师、纽约教育部核认教育督导。

大米和小米首席科学家袁巧玲

个人成果

袁巧玲还著作了《绘本大变身》、《请你跟我这样教自闭症幼儿》等多本特教育儿书籍，并研发《情绪魔法》、《我是超人》等多套专业性与实用性兼备的自闭症干预教具，享誉美国和中国大陆以及台湾地区的孤独症儿童康复领域。

个人履历

美国学成之后，袁巧玲回到中国台湾地区开了自闭症疗育机构，在实践中寻求答案，为激发自闭症儿童的学习动机，袁巧玲在教案、教具、活动设计上花了很多心思，还专门写作了《绘本大变身》和《玩具大变身》两本书，全职加入大米和小米前，袁巧玲担任大米和小米顾问长达五年之久，以拍摄居家干预视频、开展家长和治疗师培训讲座的形式与大米和小米合作。2017年，袁巧玲出任上海干预康复中心总督导，2018年，袁巧玲开始参与大米和小米RICE体系的研发。2020年8月，袁巧玲决定全职加入大米和小米，全职加入大米和小米后，涉及的工作内容更广，主要围绕学员与治疗师两个基本点展开，学员方面，袁巧玲将带领团队搭建一个更加系统完整的教案库，包含大量干预视频、干预方法与干预策略，教案库资源持续更新，以保证内容的前沿性、科学性，为每一个来到大米和小米的孩子提供一套完整、个性化的干预计划。

大米和小米创始人姜英爽表示，袁巧玲担任高级副总裁后，将提升自闭症康复师的专业度，把关干预品质是袁巧玲的重要工作。据了解，大米和小米已经建立了督导与康复师的分级制度，每个等级的康复师都有考核，考核通过才能进入下一级别。未来，袁巧玲将参与和支持到大米和小米的新康复师培训、各级康复师培训、督导等级培训中来。袁巧玲加入大米和小米，还将负责技术研发工作，包含研究理论依据的原理、干预策略、教具等多方面。袁巧玲表示，大米和小米所做的不仅仅局限于一个机构，而是一个完整的可持续的体系，致力于改善的不仅是孩子的康复效果，而是他们的未来，以及自闭症康复领域的未来。

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大米和小米专访美国教育专家Dr. R. Douglas Greer：自闭症孩子干预，“最好的方法”是什么？
3K

2023.04.13

来源：深圳市复米健康科技有限公司（总部）

作者：

栏目：专家访谈

关键词：应用行为分析,自闭症,操作性条件反射,新行为主义,模仿,行为分析师,特殊教育,特教,ABA,BCBA,BCBA-D,DTT,特殊需要儿童,社会交往,自闭症儿童,自闭症孩子,语言发育,袁巧玲,大米和小米

在BCBA-D（国际认证博士级行为分析师）袁巧玲博士的引荐下，大米和小米采访了美国著名心理学和教育学专家、哥伦比亚大学教授Dr. R. Douglas Greer，请他结合美国最新的科研成果，为中国自闭症家庭解答最关心的几大问题。

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旅顺口“大手拉小手爱心暖世界”公益助学系列活动
1.7K

2023.01.08

来源：网易网

作者：

栏目：自闭症行业

关键词：特殊教育

2022年岁末，旅顺口区红十字会开展系列送温暖活动，经红十字志愿者王忠鹏组织联系，旅顺鹏鸿“鸿心公益”爱心团队联合开展此次帮助特殊儿童实现微心愿活动。旅顺口区特殊教育中心副主任曹晓磊表示，爱心团队以及志愿者王忠鹏早在几个月前就开始联系学校，“这次活动因为一些客观原因推迟了好几次，尽管时间推
自闭症孩子上幼儿园融合的6个误区
2.7K

2022.12.12

来源：深圳市大米和小米教育科技有限公司

作者：

栏目：融合教育

关键词：自闭症孩子上幼儿园融合的误区,自闭症孩子接受融合教育前家长需先了解问题,自闭症儿童融合注意事项

误区1-自闭症孩子只要送到幼儿园就能向其他正常小朋友学习技能家长们都希望孩子能通过融合向同伴学习，但是这需要孩子有一定的模仿和观察性学习的能力。在普通幼儿园，老师毕竟不是这方面的专业，就算是曾经接触过同类型的孩子，还是无法以个别化的方式加强孩子所需要的能力。
孩子不专注之社交技巧
3K

2022.10.31

来源：深圳市复米健康科技有限公司

作者：袁巧玲

栏目：社交训练

关键词：泛化,社交技能,自闭症孩子,游戏训练

在陪读康复师记录的婷婷学习进展中发现，她主动社交技巧从发展的角度来看，是一项需要持续累积的能力。如果孩子在婴儿时期就缺乏互动技能，比如：叫他名字时没反应、少与人有眼神接触、对其他孩子没兴趣、分享式注意力不足等。那么那些更复杂的社交能力，比如：主动参与游戏或是与同伴对话等，并不会因为随着孩子
家长如何在自闭症集体课中做好辅助？
2.1W

2022.04.24

来源：

作者：

栏目：融合技能

关键词：在自闭症集体课中做好辅助

一、无法融入集体的自闭症训练是没有意义的，所以需要集体课自闭症的孩子最终也是要步入社会的，而康复训练的集体课是每个想融入社会的孩子都要经历的一种训练。二、集体课需要家长提供辅助，原因有以下五点1、在上集训课时，由于孩子变多，上课老师的注意力必然变得分散，所以提前和老师沟通，告知孩子的兴趣，